21 de octubre de 2011

PREMIO PRÍNCIPE DE ASTURIAS DE CIENCIAS SOCIALES

Howard Gardner: el compromiso con la mejora del sistema educativo

Es psicólogo y catedrático en la Universidad de Harvard y se ha convertido en el primer premiado en el campo de la educación en toda la historia de los premios. Considerándose a sí mismo un como un "científico social", Gardner publicó en 1983 la teoría de la inteligencia múltiple, según la cual la inteligencia humana tiene varias facetas, y que le ha llevado a abogar por un sistema de educación personalizada.Teoría De Las Inteligencias Múltiples De Howard Gardner

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Teoría de las inteligencias múltiples

Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que se sabía intuitivamente: Que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolverse en La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas".

En la vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir ya bien a sus amigos; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero sí distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es más ni menos inteligente que Michael Jordan, simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.

Segundo, y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho. Tanto es así que en épocas muy cercanas a los deficientes psíquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo inútil.

Considerando la importancia de la psicología de las inteligencias múltiples, ha de ser más racional tener un objeto para todo lo que hacemos, y no solo por medio de estas inteligencias. Puesto que deja de lado la objetividad, que es el orden para captar el mundo.

El niño feliz. Su clave psicológica

Autor: Dorothy Corkille Briggs

Editorial Gedisa

251 páginas

Publicado en enero de 2006 (30ª edición)

ISBN: 84-7432-001-1

La autora, profesional de la educación y madre, comienza el libro expresando una carencia, que a su entender, tiene nuestra cultura. No se nos ha preparado para llevar a cabo la tarea de ser padres. Por ello pretende que su obra contribuya a orientar a los padres en el complejo y potencialmente gratificante ámbito de las relaciones con los hijos.

El punto de partida e idea que impregna toda la obra, es que sólo podremos ayudar a nuestros hijos a satisfacer sus necesidades si somos capaces de satisfacer las nuestras, ellos sólo podrán respetarse y sentirse valiosos si esa es nuestra actitud interna hacia nosotros mismos.

Dorothy Corkille mantiene una concepción positiva del ser humano y por ello espera que el libro sea útil para los lectores, propicie la reflexión y facilite la adquisición de nuevas estrategias. Pero que en ningún caso nos lleve a experimentar sentimientos de culpabilidad, pues cree que la persona se adapta con facilidad, incluso en los ambientes más desfavorables, la salud es una tendencia natural y cualquier momento en la vida puede ser una oportunidad espléndida para el cambio y el crecimiento psicológico.

Contenido

La autoestima es un concepto que la autora considera central en la educación de los hijos. Sólo el niño que se sienta valioso y digno de ser quien es será capaz de manejarse a sí mismo y a su entorno. Construirá su autoimagen a través de las experiencias que tenga y con las actitudes que perciba de los demás.

Es fundamental comprender la importancia que tienen las expectativas en nuestro comportamiento. Por ello debemos vigilar las que tenemos sobre nuestros hijos. Serán más ajustadas cuanto más próximas se encuentren a los hechos y sean fruto de la observación. El revisarlas continuamente provocará que sean más coincidentes con el momento del desarrollo del niño, evitando así las posibles decepciones.

La autora revisa varios factores que conforman la seguridad psicológica y que por ello deberíamos cuidar en la relación con nuestros hijos: la confianza, el no juzgar la persona del niño si no sus actos, la seguridad de sentirse apreciado y dueño de sus propios sentimientos, comprender sus puntos de vista y concederle la libertad de crecer de manera única.